Sciences de la Vie et de la Terre - Académie de Dijon
61 Caractéristiques de l'environnement proche et répartition des êtres vivants
- Les êtres vivants observés ne sont pas répartis au hasard
- Leur répartition peut aussi dépendre de l'action de l'Homme
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S’informer
Tirer des informations d’un texte |
I100 |
Une lettre d'invitation |
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Le lézard et la salamandre |
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Au bord d'un étang |
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Les végétaux rencontrés autour et dans l'étang |
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Les animaux visibles ou cachés |
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Notre sortie dans le parc du collège |
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Le coteau du Chaumois |
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| Un carnet d'observation pendant une sortie | |
| Connaître les oiseaux qui peuplent le lac | |
Tirer des informations d’un tableau |
I200 |
Des températures relevées dans deux milieux très proches |
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Les conditions de vie de quelques arbres |
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Une vallée en montagne |
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Les températures sur les deux faces d'un arbre |
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Caractéristiques physiques de différents milieux de vie |
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Dans le bois de Thureau |
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L'adret, l'ubac |
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Des mesures effectuées autour d'un arbre |
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| Des êtres vivants rencontrés en sous-bois et clairière | |
| Katy et Miloud ont réalisé une étude | |
| Une forêt : une zone aménagée et une zone non-aménagée | |
| Répartition des êtres vivants dans l'environnement | |
| Caractéristiques physiques de différents milieux | |
Tirer des informations d’un schéma, d’une image (traduisant le réel) |
I300 |
En bordure d'une forêt proche du collège |
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Le lézard et l'escargot : le jour et la nuit |
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Une combe Bourguignonne |
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Un paysage d'Asie |
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| Animaux, végétaux, monde minéral ou activité humaine ? | |
| Animaux, végétaux ou leurs restes | |
| 10 éléments différents présents sur une photographie | |
| La vallée de la Grave (Hautes Alpes) | |
Schéma d'un vieux mur de pierre |
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Les relations entre les éléments de l'environnement |
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Relation de support entre composantes d'un milieu |
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Les Alpes au mois de mars |
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S'installer à la campagne |
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Tirer des informations d’une carte, d’un plan |
I400 |
Plan du collège à la Roque d'Anthéron |
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Un milieu naturel modifié par l'Homme |
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L'environnement d'un collège près d'Auxerre |
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| La construction d'une autoroute dans le Jura | |
| Avant et après la construction du collège | |
| Les plans du quartier des Loges | |
| La mare située derrière le collège | |
| Une base de loisirs | |
| Zone de répartition du criquet et de la salamandre | |
| La construction de bâtiments en périphérie de la ville | |
| Une même région géographique en 1887 et 2000 | |
Tirer des informations d’un graphique |
I500 |
Nombre de limaces actives dans un milieu |
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Des relevés effectués dans la région de Dijon |
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Sur la pelouse du collège située près d'une mare |
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Sortie autour du collège : observation des limaces |
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Les escargots actifs au pied d'une haie |
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Activité du lézard au cours d'une journée d'été |
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Une station météo installée dans le collège |
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Notre environnement proche au collège |
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| Les champignons récoltés dans la forêt de Givry |
Raisonner
Réaliser une synthèse Construire un schéma fonctionnel, classer des informations |
Ra100 |
L'éclairement d'une saison à l'autre |
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Près d'un vieux mur de pierres |
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Répartition des espèces de Pics |
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Le petit bois et la pelouse à proximité de l'établissement |
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Au printemps en forêt |
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En amont ou en aval du cours d'eau |
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Une journée d'hiver dans une forêt de sapins |
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Expliquer en utilisant ses connaissances |
Ra200 |
Les végétaux présents dans un sous bois et une clairière |
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Installons un aquarium d'eau douce |
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Une sortie en forêt au mois de septembre |
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Lorsqu'un jardinier bêche son jardin |
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Les vers de terre de mars à septembre 2003 |
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Jean classe les différents élements de l'environnement |
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Le cloporte est un petit crustacé terrestre |
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Répondre au problème initial à partir de données de différents documents |
Ra300 |
Une sortie en septembre au bord du Suzon |
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Répartition des êtres vivants dans leur milieu |
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Des animaux invisibles à certains moments |
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Au jardin, des escargots, des hérissons et des lézards |
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Pas toujours le même nombre d'escargots dans mon jardin |
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Mettre en relation cause – conséquence |
Ra400 |
Le socle en béton d'une sculpture |
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Capturer des insectes vivants sur un arbre |
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Bords de chemins |
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La pelouse à 8 heures et à 14 heures |
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Dans un estuaire |
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Répartition des mousses et des ronces sur un vieux mur |
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| Un vieux mur et les êtres vivants qu'il abrite | |
| Le tracé d'une nouvelle route | |
Critiquer une explication |
Ra500 |
Des affirmations incorrectes |
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Après la sortie dans le parc, Jean fait un compte-rendu |
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Après une sortie, Laura a complété un tableau |
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Imaginer une expérience |
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| Une sortie autour du gymnase |
Communiquer
Communiquer en Français |
C100 |
Des escargots dans le jardin |
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Le nombre d'êtres vivants présents dans 2 forêts différentes |
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La mare du collège à 2 moments de l'année |
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Des oiseaux en liberté dans la Vanne à Sens |
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Les relations établies par la coccinelle |
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La relation unissant différents composants |
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Deux milieux : sur le vieux mur et au pied de l'arbre |
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| Des élèves qui mesurent l'éclairement sur le pelouse | |
| Dans un buisson, à l'ombre, sous les pierres | |
| Peuplier, roche, truite, air, pissenlit, bâtiments ... | |
| L'Homme dans une zone forestière | |
Réaliser un dessin (légendes, titre) |
C200 |
Réaliser, compléter un schéma, un croquis, un plan |
C300 |
Construire un tableau de données, |
C400 |
Dans le coin nature, les élèves mesurent l'éclairement |
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Une sortie, un après-midi d'octobre |
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Les cloportes : Les petits crustacés terrestres |
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L'aquarium que Marcella et Emilie ont préparé |
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Une sortie sur les bords de l'Allier en automne |
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| La vallée de Valgaudemard | |
| Un mur à coté du collège et le mur derrière la mairie | |
Construire un graphique |
C500 |
Un apiculteur du Morvan |
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Des mesures de luminosité |
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Le hérisson pendant l'hiver et au printemps |
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L'évolution du nombre de phasmes observés dans une haie |
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Phasmes visibles sur les feuilles pendant 24 heures |
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La température à proximité de la mare en octobre |